Тренінг з підлітками, вчимося справлятися з агресією

Корекційно- розвиваюча програма « Корекція агресивної поведінки підлітків »

У програмі представлені матеріали з практичної організації занять з корекції агресивної поведінки підлітків .


Цілі і завдання програми:

• Навчання підлітків прийомам спілкування , стимулювання розвитку їх комунікативної культури .
• Формування вміння конструктивно діяти в конфліктних ситуаціях .
• Формування мотивації самовиховання та саморозвитку , забезпечивши її необхідними психологічними ресурсами і засобами.
• Реалізуючи цілі програма вирішує наступні завдання: виховати і розвинути в дітях конкретні життєво необхідні навички та вміння:
• Ефективно взаємодіяти , спілкуватися.
• Справлятися зі стресом.
• Робити вибір і приймати рішення.

Завантажити корекційно -розвивальну програму « Корекція агресивної поведінки підлітків » можна за посиланням
  
           http://agressio.alexstudio.biz/files/027992.docx

Агресія у дитини - як подолати дитячі труднощі?

Агрессія у маленьких дітей, поради психолога

Як виникає дитяча агресія?

"Дитяча агресія" - Про сім'ю / Про семью

Наукова стаття

    

               ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОЯВУ АГРЕСІЇ У ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ

Сучасне суспільство переживає період, що супроводжується перетворенням суспільних відносин, які викликають не лише позитивні, але й негативні зміни в різних сферах соціального життя, сприяючи при цьому появі різних відхилень в особистісному розвитку та поведінці людей. Серед них особливу тривогу викликає агресія.

Найгостріше проблема агресії постає у підлітковому віці, що пов’язано з його складністю. Адже, в підлітковому віці не тільки відбувається докорінна перебудова раніше складених психологічних структур, але виникають новоутворення, закладаються основи свідомої поведінки, вимальовується загальна спрямованість і формування моральних уявлень та установок.

Проблема агресії підлітків, яка торкається суспільства в цілому, викликає глибоку турботу як педагогів так і батьків. У зв’язку з цим для сучасного етапу розвитку українського суспільства пріоритетним є курс на формування підростаючого покоління з активною життєвою позицією, здатного до особистісного волевиявлення у неагресивний, толерантний спосіб. Саме тому, у психолого-педагогічній науці особливу актуальність набули експериментальні дослідження, спрямовані на пошук засобів попередження та зменшення проявів агресії у дітей підліткового віку.

Роль агресивних тенденцій в підлітковому середовищі відображає одну з гострих соціальних проблем нашого суспільства, де за останні роки різко виросла молодіжна злочинність, особливо злочинність підлітків. Стають все частіше випадки групових бійок підлітків, які носять жорстокий характер [4,8] .

Різноманітність і складність форм виявлення агресії приводить до того, що сьогодні у науці немає її однозначного трактування і визначення. Це дає змогу різним авторам в залежності від мети і завдань дослідження вкладати у поняття агресії різний зміст. Її визначають і як своєрідну захисну реакцію людини на ті чи інші подразники (зовнішні), і як напад чи боротьбу в межах одного виду. Однак більшість авторів вважають, що агресія — це форма поведінки, яка спрямована на заподіювання фізичної або психологічної шкоди живій істоті, а агресивність — тенденція особистості до деструктивних дій, яка набувається у процесі розвитку її в суспільстві  [1,5]

Агресивна поведінка розрізняється за інтенсивністю і формою вияву: від демонстрації неприязні й недоброзичливості (вербальна агресія) до використання грубої фізичної сили (фізична агресія).

       Агресія проявляється в двох формах: ворожа агресія, яка має витоки від таких емоцій, як злість та спрямована на завдання шкоди, та інструментальна агресія, яка розуміється як засіб досягнення якоїсь позитивної мети.

Вивчення агресивності саме у підлітковому віці необхідне, адже підлітковий вік найбільше підпадає під ту категорію, коли рівень прояву агресії знаходиться чи не на найвищому рівні.

Агресія - це енергія подолання, боротьби, відстоювання своїх прав та інтересів. Ця сила необхідна будь-якій людині для того, щоб досягнути своєї мети, протистояти перешкодам. Небажаною не є агресія сама по собі. Небажаними є неприйнятні форми її прояву [5, 145] .

Виділяють чотири основних напрямки, що аналізують природу агресії  [3,11] :

1) вивчає біологічні основи агресивної поведінки (М.І.Буянов, А.Е.Лічко);

2) агресія як готовність до активних руйнівних дій та актів, що є молоусвідомленими і слугують своєрідним клапаном для виходу небезпечних бажань (З.Фрейд);

3) агресія як наслідок соціального научіння (А.Бандура);

4) агресія як реакція на фрустрацію (Дж. Доллард, С.Д. Озерецьковський).

За результатами експериментальної роботи, яка передбачала проведення діагностики за допомогою опитувальника Басса-Дарки, виявили, що в учнів 8 класу найбільше виражені почуття провини, вербальна агресія та непряма агресія, середньо вираженими є схильність до роздратування, підозрілість та негативізм, а найменш вираженою є образа. Це свідчить про те, що для підлітків дуже важливим є вираження негативних відчуттів як через форму, так і через зміст словесних відповідей. Діти, вступаючи в конфлікти, скандалять, ображають одне одного, тобто висловлюють свою агресію через слова. Швидше за все це відбувається через те, що підлітки в силу свого віку часто бувають занадто збуджені і внаслідок цього дратівливі.

Слід зазначити, що підлітковий вік є сензитивним для розвитку емпатії - здатності співпереживати, співчувати, і рефлексії - здатності розуміти й усвідомлювати власний стан, почуття, емоції. Тому демонстрована агресія не може не викликати почуття провини, яке є однією з найбільш виражених особливостей підлітків.

Ще однією яскраво вираженою тенденцією у підлітків є непряма агресія, тобто вони часто виражають агресію на інших людей у вигляді пліток та злісних жартів.  В їх поведінці присутні не спрямовані пориви люті, що проявляються в вигляді криків, тупотінні ногами, битті кулаками по столі.

Також досить вираженою тенденцією у підлітків є схильність до роздратування. Дратівливість -  це готовність до прояву при щонайменшому збудженні, різкості, грубості.

Підлітковий вік характеризується підвищеною збудливістю, нестійкістю емоцій і

поведінки підлітки погано контролюють себе, вони досить емоційні й нестабільні.                                   В основі цього лежить фізіологічна перебудова всього організму.

Пошуки друзів, невпевненість в собі і в оточуючих, нестійкість характеру, призводять до розвитку підозрілості - недовірі і обережності по відношенню до людей, засновані на переконанні, що оточуючі мають намір заподіяти шкоду.

В результаті у підлітків підвищується фізична агресія, тобто використання фізичної сили проти іншої особи.

Найменш вираженийний у підлітків негативізм і образа, отже можна зробити висновок, що діти позитивно ставляться до оточуючих.  

Методика Басса-Дарки дозволяє визначити загальний рівень агресивності і ворожості, шляхом підрахунок відповідних індексів.

Відповідно до отриманих показників ми визначили, що рівень агресивності знаходиться в межах норми   (враховуючи, що нормою агресивності є величина її індексу, рівна 21 ± 4) , а рівень ворожості перевищує норму (враховуючи, що нормою ворожості є величина її індексу, рівна 6,5-7 ± 3). Хоча ворожість є своєрідною основою для агресивності, але не можна сказати напевно, що високий рівень ворожості в подальшому приведе до високого рівня агресивності.

Одним з найбільш розповсюджених та ефективних засобів психологічної корекції, а саме корекції агресивної поведінки, є соціально-психологічний тренінг [2,15] . Агресивність підлітків проявляється і звертає на себе увагу лише під час їх контактів з оточуючими, тобто в процесі соціальної взаємодії. Тому соціально-психологічний тренінг, як форма групової психокорекційної роботи, є найбільш доречним. Взаємодія в групі ровесників дає найбільші можливості формувати у підлітків установку на позитивні емоційні контакти з людьми, розвивати у них адекватні оціночні судження, коректувати самооцінку та самосприйняття на основі зворотного зв’язку (тобто оцінки їх оточуючими), формувати вміння розуміти емоційний стан інших, здійснювати самоконтроль над своїм станом тощо.

Зростання агресивних тенденцій у підлітковому середовищі відображає одну з найгостріших соціальних проблем нашого суспільства. Підлітковий вік – небезпечний і разом з цим більш уразливий до негативного впливу. Тому потрібно у роботі з агресивним підлітком завжди пам`ятати:

- агресія може мати, як біологічні, так і соціальні витоки свого походження;

- агресивність може бути не тільки жорстокою, але й нормальною реакцією у ході боротьби за виживання;

- агресивні дії можуть бути ослаблені, або направлені в соціально припустимі рамки за допомогою позитивного підкріплення позитивної поведінки підлітка.

Отже, підлітковий вік є періодом гострої кризи дорослішання і часто супроводжується ризиковою поведінкою та девіаціями. Підліток стоїть перед завданням формування власних поглядів на життя і потребує мудрої і ненав'язливої поради дорослого.

Література

1.          Агрессия у детей и подростков: учебное пособие / под ред. Н.М. Платоновой. - СПб.: Речь, 2004. - 336 с.

2.        Дитяча агресивність. Форма роботи: круглий стіл // Початкова освіта. - 2 . – С. 15.

3.         Журавлев Д. Подростковая агрессивность - психологическая закономерность / Д. Журавлев. // Народное образование. - 2003. - № 2. - С.185-193. - № 5. - С. 9.

4.        Новое поколение выбирает агрессию // Психологическая газета. - 1996. - № 6. – С. 8.

5.        Павелків В.Р. Ситуативний фактор агресивності у самосвідомості підлітка / В.Р. Павелків. // Зб. наукових праць РДГУ. Вип. 30. - Рівне: РДГУ, 2004. - С. 145-148.